園で「一斉指示が通らない」と言われたら？年少3〜4歳の理由・聞き方・相談先

朝の会で、みんなが立ち上がっても一人だけ座ったまま。「お片付けしようね」の声に、まわりの子は動き出すのに、まだブロックを握っている。お迎えのとき、先生から「みんなへの指示だと、なかなか動けなくて」と言われた——。

帰り道からずっと、その一言が頭の中で回っているかもしれません。先に結論をお伝えすると、「一斉指示が通らない」という指摘は診断ではありません。3〜4歳は、みんなへの話を自分のこととして聞く力がまさに育っている途中です。この記事では、一斉指示とは何か、考えられる理由、先生への聞き返し方、家でできる確かめ方と声かけ、相談先までを順に整理します。

一斉指示が通らないとは？個別なら動けるのに全体だと動けない状態

一斉指示とは、先生がクラス全体に向けて出す「みんな、帽子をかぶってね」のような声かけのことです。一斉指示が通らないとは、名前を呼ばれて個別に言われれば動けるのに、全体への声かけでは動き出せない状態を指します。

ポイントは、多くの場合「言われた内容が分からない」のではなく「自分に言われていると気づきにくい」ところにあります。家では親が子どもの名前を呼んで1対1で話しかけるので、困りごとが見えにくいのです。園で初めて指摘されて驚くのは、自然なことです。

年齢の面でも、これは育ちの途中にある力です。保育所保育指針では、3歳以上の子どもの言葉の育ちとして「人の話を注意して聞き、相手に分かるように話す」ことを挙げ、保育士や友達の話を聞く経験を重ねる中で次第に話を理解するようになっていく、と書いています。年少はそのスタート地点にいる、と考えてみてください。

なぜ一斉指示が通りにくい？考えられる理由はいくつもある

理由は1つに決まりません。家での様子と園での様子を合わせて見ることで、少しずつ見えてきます。

発達障害情報・支援センターは、保育所での気づきのポイントとして、おしゃべりはできるのに保育士の指示が伝わりにくい子や、考え事をしていると指示を聞きそびれる子、新しい刺激があるとそちらに気が向いてしまう子の例を挙げています。同時に、気になる行動には理由があり、声かけで注意を向けたり、気が散りにくいシンプルな環境にしたりする工夫ができる、とも伝えています。

この表は当てはめて答えを出すためのものではありません。理由はいくつか重なることもあり、見分けるのは専門職の仕事です。聞こえについては、ことばの育ちの記事言葉の遅れは発達障害？でも詳しく書いています。

先生にどう聞き返す？園での様子を具体的に知る質問リスト

指摘を受けたら、まず「どんな場面で、どのくらい」を先生に聞いてみてください。具体的な様子が分かると、家での確かめ方も相談先での話し方もはっきりします。

聞いてみたい質問の例です。全部でなくても、2〜3個で十分です。

• どの場面で動けないことが多いですか（朝の会・片付け・移動・製作など）
• 名前を呼んで個別に声をかけると動けますか
• 周りの子を見て、まねして動けることはありますか
• 指示が1つなら動けますか、2つ続くと難しいですか
• 絵や見本を見せたときはどうですか
• 動けないとき、何をしていることが多いですか（別の遊びに夢中・ぼんやり・立ち歩きなど）
• 入園したころと比べて変化はありますか
• 園で工夫してくれていることや、家でもできそうなことはありますか

聞くときは「何か問題があるんですか」と身構えるより、「家でも同じ工夫をしたいので教えてください」と伝えると、先生も話しやすくなります。園で手厚い配慮が必要になったときの仕組みは、保育園・幼稚園の加配とは？にまとめています。

家でできる確かめ方と声かけ｜名前を呼んでから短く

家でできるのは、園と同じ場面を小さく作って様子を見ることと、伝わりやすい声かけを続けることです。特別な練習は必要ありません。

確かめ方はシンプルです。家族がそろっているときに「みんな、お風呂だよ」と全体に向けて言ってみて、次に名前を呼んでから同じことを言ってみます。反応の違いを、責めずにメモしておくだけで十分です。先生や相談先に伝えるとき、そのまま役に立ちます。

声かけは、次の順番を意識すると伝わりやすくなります。

1. 名前を呼んで、こちらを見てから話す
2. 1回に伝えるのは1つだけ（「靴をはこう」が終わってから「帽子をかぶろう」）
3. 実物を指さしたり、見本を見せたりする
4. 「〜しないで」より「〜しよう」と言う（「走らないで」より「歩こうね」）
5. 次の予定を前もって伝える（「時計の針がここまで来たらおしまいね」）
6. できたらすぐに「できたね」と伝える

発達障害情報・支援センターも、保育の場での対応として、見て分かるようにすることや、見通しが立つように前もって予告することを挙げています。家でうまくいった工夫は、先生にも伝えてみてください。園と家で同じ言い方がそろうと、子どもも動きやすくなります。

相談先はどこ？保健センター・発達相談・児童発達支援

気になる様子が続くなら、市区町村の保健センターや発達相談の窓口に電話するのが最初の一歩です。相談したからといって、すぐに診断や療育が決まるわけではありません。

相談の窓口は、自治体によって名前や担当課が違います。迷ったら、役所の子育て支援の窓口に「園で一斉指示が通りにくいと言われて相談したい」と伝えれば、担当につないでもらえます。年齢別の窓口の一覧は発達障害の相談窓口はどこ？で紹介しています。

相談の先には、障害のある子や発達が気になる子が通う児童発達支援などがあります。2026年時点では、小学校に入る前の3年間は、児童発達支援などの利用者負担が無償化されています。利用には自治体の受給者証が必要で、手続きや条件は自治体ごとに違います。通い方の違いは療育は個別と集団どっち？を参考にしてください。

年中・年長になって小学校が気になってきたら、教育委員会の就学相談も選択肢に入ります。小学校の授業は全体への指示がさらに増えるので、入学前に学校と配慮を話し合っておく場として使えます。

「指摘された＝診断」ではありません

園の先生は、医師のように診断する立場ではありません。「一斉指示が通りにくい」は、毎日たくさんの子どもを見ている先生が気づいた様子の報告です。

だからこそ、指摘は「この子に合う関わり方を一緒に探すきっかけ」として受け取って大丈夫です。相談してみたら年齢相応と分かることもありますし、早めに工夫を始めることで、子どもが園で困る時間を減らせることもあります。どちらに転んでも、動いたことが損になることはありません。

まとめ

• 一斉指示が通らないとは、個別なら動けるのに全体への声かけでは動きにくい状態のこと
• 3〜4歳は、みんなへの話を聞く力が育っている途中にある
• 理由は注意の向け方・ことばの理解・聞こえ・慣れなどいくつもあり、1つに決まらない
• 先生には「どの場面で」「個別ならどうか」を具体的に聞く
• 家では「名前を呼ぶ→短く1つ→見せる」を続け、気になれば保健センターや発達相談へ

今夜はここまでで大丈夫です。明日のお迎えのとき、先生に「どの場面で動けないことが多いですか」と1つだけ聞いてみてください。